| L’apprentissage, tremplin des reprises d’études depuis la réforme de 2018 |
Depuis la réforme de 2018, l’apprentissage se transforme et devient un levier de reprise d’études pour les jeunes sortis du système éducatif. L’enquête 2023 auprès de la Génération 2017 montre que 30 % d’entre eux ont repris des études en apprentissage, souvent plusieurs années après leur sortie, et que cette voie améliore significativement l’accès à un emploi stable. (Lercari, Toutin-Trelcat & Gourvennec, Céreq, 12/01/2026)
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| Le temps d’enseignement perdu au collège |
La Cour des comptes a analysé le temps d’enseignement perdu par les élèves au collège entre 2018 et 2025. En 2023-2024, 9 % des heures de cours obligatoires n’ont pas été assurées dans les collèges publics, un niveau légèrement supérieur à 2018-2019. La Cour souligne les risques d’iniquité pour les élèves, surtout les plus fragiles socialement, et formule des recommandations pour mieux mesurer, piloter et prévenir ces pertes. (Cour des comptes, 12/01/2026)
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| Insertion professionnelle des diplômés BPJEPS 2023-2024 |
Entre mai 2023 et avril 2024, près de 14 500 personnes ont obtenu un BPJEPS (animateur ou éducateur sportif). Début 2025, 79 % des diplômés sont en emploi, soit 4 points de plus qu’en 2024. Parmi eux, 69 % occupent un emploi directement lié à leur formation, et l’emploi stable progresse par rapport à avant la crise sanitaire. (Philippe Lombardo, INJEP, 08/01/2026)
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| Violaine Richard quitte la direction de l’UPE 13 |
Violaine Richard, ancienne conseillère régionale et ex-cadre d’Untel et Euroméditerranée, a annoncé le 7 janvier 2026 son départ de la direction générale de l’Union pour les entreprises des Bouches-du-Rhône (UPE 13), antenne locale du Medef. Après vingt mois à ce poste, elle a exprimé sa gratitude pour le parcours accompli et les projets menés au sein de l’organisation. (Gomet`, 08/01/2026)
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| Data et IA contre le décrochage dans le supérieur 2026 |
Depuis quelques années, les établissements d’enseignement supérieur utilisent des outils numériques et des plateformes LMS (Learning Management Systems) pour identifier les étudiants à risque de décrochage. Ces solutions croisent des données académiques, comportementales et socio-démographiques, parfois enrichies par l’intelligence artificielle, afin de déclencher un accompagnement personnalisé. Si les outils permettent des prédictions précises et des gains d’efficacité, l’accompagnement humain reste essentiel pour traiter les difficultés sociales, psychologiques ou d’orientation. Les freins organisationnels et financiers limitent encore leur déploiement à grande échelle. (EducPros, 08/01/2026)
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