• Tout public

Poser les bases du fonctionnement de l'ABA
• Maîtriser les procédures ABA utiles à l'accompagnement des enfants présentant un TSA
• Mettre en œuvre des stratégies de pairing

Faire monter en compétence un très jeune enfant présentant un TSA par les stratégies
• Pratiquer l'enseignement par essais distincts multiples
• Réaliser un programme d'enseignement fondé sur les réponses pivots pour augmenter les compétences développementales

Utiliser l'ABA pour améliorer les habiletés sociales
• Soutenir le développement de l'autonomie personnelle
• Limiter les comportements défis ou comportements inappropriés

Jour 1 - 7h

? Compétence visée : Maîtriser les procédures ABA utiles à l'accompagnement des enfants présentant un TSA
- Comprendre les aspects sensoriels spécifiques au TSA
- Identifier l’impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l’apprentissage
- Comprendre l’impact de l’association autisme/trouble du déficit intellectuel (TDI) et des autres troubles associés
- Fournir un environnement physique et social adapté par des évaluations formelles/informelles/fonctionnelles régulières
- Spécifier les stratégies d’intervention les plus efficaces dans le respect de la personne présentant un TSA et des RBPP
? Compétence visée : Mettre en œuvre des stratégies de pairing
- Identifier les intérets de l'enfant présentant un TSA
- Comprendre comment renforcer les liens pour créer les conditions d'apprentissages efficaces

Jour 2 - 7h

? Compétence visée : Pratiquer l'enseignement par essais distincts multiples
- Connaître l'ABC de l'apprentissage : la contingence à 4 termes
- Reproduire les techniques d'aide pour faciliter le comportement souhaité
- Présenter les méthodes de renforcement
- Désigner les critères de maîtrise
- Expliquer les stratégies d'estompage de la guidance

Jour 3 - 7h

? Compétence visée : Réaliser un programme d'enseignement fondé sur les réponses pivots pour augmenter les compétences développementales
- Fournir un suivi régulier pour l'amélioration des séquences d'enseignement
- Catégoriser les objectifs d'enseignement
- Expliquer les stratégies d'estompage des renforçateurs
- Reconnaître et utiliser les opérants verbaux
- Identifier le travail en NET, la généralisation

Jour 4 - 7h

? Compétence visée : Soutenir le développement de l'autonomie personnelle
- Définir l'autonomie personnelle, résidentielle et communautaire
- Désigner des compétences fonctionnelles à travailler
- Généraliser l'utilisation des liens de chaînage
? Compétence visée : Limiter les comportements défis ou comportements inappropriés

Jour 5 - 7h

- Justifier un plan d’intervention comportementale
- Présenter les procédures de renforcement
- Reconnaître la motivation et l'accès au choix comme renforçateurs principaux
- Décliner des pistes de travail en décomposant la contingence comportementale

Aucune

Durée totale : 35heures

Formacode (Domaines de formation) :

• 43048 Psychiatrie

Rome (Métiers) :

• J1102 Médecine généraliste et spécialisée

NSF (Spécialités de formation) :

• 331 Santé